Цель: информирование родителей об особенностях адаптации ребёнка к ДОУ;

Ожидаемые результаты: применение родителями полученных знаний.

Детский сад даёт ребёнку хорошую возможность видеться со своими сверстниками, играя и развлекаясь, в их обществе, получить необходимый опыт общения. В детском саду приобретаются определённые знания и навыки, необходимые для всестороннего развития ребёнка, а также для успешного продолжения обучения в школе, закладывается возможность для всестороннего развития, выявления интересов и способностей.

Игра «Ассоциации»

Родителям необходимо рассказать, какие ассоциации у них возникают, когда они слышат слово адаптация.

Для малыша детский сад – это новый период в его жизни. Новую обстановку и новых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский сад плачем, капризами.

Когда малыш идёт в садик, в его жизни происходит масса глобальных изменений:

- ребёнок попадает в незнакомую обстановку (ребёнок до 3-х лет нуждается в усиленном внимании. При этом из привычной, спокойной домашней атмосферы, где мама рядом, он перемещается в незнакомое пространство, встречает, пусть и доброжелательных, но чужих людей);

- от него начинают требовать соблюдения режима дня и определённых правил (в д/с приучают к определённой дисциплине, а в домашних условиях она не была так важна. К тому же нарушается личный режим дня ребёнка, что может провоцировать слёзы и истерики);

- большую часть дня рядом с малышом нет близких людей;

- он целый день общается с ребятами;

- малышу приходится слушать чужого человека – воспитательницу.

Вследствие всего этого малыш в д/с испытывает много новых позитивных и негативных переживаний, он может переутомиться, поэтому может нервничать, плакать, капризничать.

Основные особенности поведения детей в период адаптации:

- Нарушения настроения

- Нарушения сна

- Нарушения аппетита

- Понижение иммунитета

- Нарушение поведения

Выделяют три степени адаптации:

легкая, когда малыш относительно легко и быстро привыкает к новым условиям (в течение 1 – 16 дней);

средняя, когда поведение малыша нормализуется в течении 20-30 дней;

тяжелая, когда малыш долго и тяжело привыкает к новой обстановке (в течение 30-64 дней).

Вопрос родителям: как вы считаете, какие факторы или причины оказывают влияние на характер адаптации ребенка к дошкольному учреждению?

• Круг общения

Родители нередко сужают круг общения маленького ребенка, ограничивая его членами семьи. Чем уже круг общения, чем меньше у ребенка близких людей, тем меньше опыт его общения и тем труднее ему установить контакт с незнакомыми взрослыми. А при поступлении ребенка в детский сад, на все действия воспитателя он реагирует негативно: плачет, вырывается из рук, стремится отдалиться, а не приблизиться к воспитателю. Правильно поступают те родители, которые уже на первом году жизни ребенка не ограничивают его общение в узком кругу семьи.

• Особенности семейного воспитания

Плохо приспосабливаются к коллективной жизни дети, которых чрезмерно опекают в семье, лишают самостоятельности, которые не знают родительского “нельзя”. Нелегко приходится и тем детям, у которых в результате неправильного домашнего воспитания сложились отрицательные привычки поведения, как то: криком и плачем добиваться желаемого, засыпать с укачиванием, соской, есть под чтение книги и др. Дело в том, что в период адаптации “замещение” этих привычек способами и формами положительного поведения лишь усиливает стрессовые явления.

• Умение общаться со сверстниками

Совершенно непривычно для ребенка и представляет значительную нагрузку для его нервной системы пребывание среди 15-20 сверстников. Ребенок включается в достаточно сложную систему отношений, распределения игрушек и внимания воспитателя, согласования намерений и желаний разных детей. Даже уровень шума в группе поначалу может быть сильным психотерапевтическим фактором.

• Культурно-гигиенические навыки и привычки

Для самочувствия ребенка в адаптационный период большое значение имеет то, в какой мере сформированы у него необходимые культурно-гигиенические навыки и привычки, навыки самообслуживания. Нередко дети 2-3-летнего возраста приходят в детский сад, не умея самостоятельно есть, не просятся на горшок, не умеют одеваться и раздеваться, пользоваться носовым платком и т. п.

Поведение ребенка под влиянием сложившихся привычек носит индивидуальный характер. Если он не умеет есть самостоятельно, то в детском саду отказывается от еды, ждет, чтобы его накормили. Если не знает, как мыть руки в новой обстановке, - плачет; не знает, где взять игрушку, - плачет; не привык спать без укачивания - плачет; привык, чтобы ему завязывали шарф спереди, а в садике ему завязали сзади, - плачет и т. д. Поэтому так важно знать привычки ребенка, считаться с ними.

• Уровень развития речи

Немаловажное значение имеет развитие речи. Ребенок, который понимает объяснения воспитателя, и сам может с помощью речи выразить свои желания, вступить в контакт с воспитателями и детьми, чувствует себя лучше адаптируется, чем ребенок, не владеющий речью.

• Состояние здоровья и уровень физического развития

Как правило, ослабленные дети труднее адаптируются к новым условиям. Они чаще заболевают, труднее переживают разлуку с близкими.

И, наоборот, безболезненнее осваиваются в детском саду здоровые, физически крепкие дети. Они быстрее приобщаются к жизни в коллективе сверстников.

• Режим дня и рацион питания

Несовпадение домашнего режима с режимом детского учреждения отрицательно влияет на состояние ребенка; он становится вялым, капризным, безразличным к происходящему.

Выполнение режима дня, соответствующего возрасту ребенка, имеет важное значение для состояния здоровья и уравновешенного поведения ребенка.

Отдельно следует сказать и о рационе питания. Он должен быть разнообразным. Много недоразумений возникает, когда дома ребенка кормят однообразной пищей, избирательно, предлагают только “любимые” блюда, некоторые малыши не приучены есть обед из нескольких блюд.

• Уровень развития ребенка.

Если с ним систематически занимались дома и рос он человеком общительным и самостоятельным, то в группе он быстро устанавливает контакт с воспитателем, может себя занять содержательной игрой, по мере сил обслужить, не чувствует себя заброшенным и беспомощным.

Длительность адаптации во многом зависит от поведения родителей, от того, как воспитывался и развивался ребенок до поступления в ДОУ.

Рассмотрим типичные ошибки родителей:

1. Неготовность родителей к негативной реакции ребёнка на д/сад. Надо помнить, что для малыша – это первый опыт, и он не мог заранее представить себе полную картину. Не стоит обвинять и наказывать ребёнка за слёзы. Родителям следует знать, что плаксивость это нормальное состояние ребёнка в период адаптации. От старших требуется только терпение и помощь.

2. Требование в состоянии обеспокоенности и тревоги. (Исключите все высказывания типа: «Бедненький, в садик надо ходить!», «Как же ты в садике без мамы?» Не говорите этого сами и не позволяйте никому говорить такое малышу). Кроме того, не обсуждайте тему о том, как вы встревожены, со своими родственниками и знакомыми при ребёнке. Дети на тонком душевном уровне чувствуют обеспокоенность мамы, и это ещё больше усиливает детскую тревогу.

3. Не стоит пугать его садиком: «Вот пойдёшь в садик, там тебе покажут, как не слушаться!» Малыш решит, что садик – это опасное место, где его будут ругать, наказывать. Захочет ли он туда?

4. Не критикуйте д/сад и воспитателей в присутствии малыша. Допустим вам не слишком нравится сад и воспитатель, но по каким-то причинам вы не можете выбрать другой вариант. Ваше недовольство садиком, ваш настрой может передаться ребёнку, и он будет изначально воспринимать атмосферу в д/саду, как недружелюбную. Старайтесь поменьше обсуждать садовские проблемы при ребёнке и в будущем.

5. Пониженное внимание к ребёнку также является типичной ошибкой родителей. Довольные работой ДОУ, некоторые мамы уже не так много внимания уделяют ребёнку, как раньше. Рекомендуется наоборот, как можно больше времени проводить с ребёнком в этот период. Этим мама показывает, что нечего бояться, потому что она всё также рядом.

Когда малыш начинает весело говорить о садике, читать стихи, пересказывать события, случившееся за день – это верный знак того, что он освоился.

Сколько будет продолжаться адаптационный период, сказать трудно, потому что все дети проходят его по-разному.

Упражнение «Адаптация».

Все участники делятся на три группы, выбрав полоску понравившегося цвета.

Каждая группа получает табличку: «Дети», «Воспитатели», «Родители», и в соответствии с полученным названием выполняют соответственную роль в игре.

Каждая группа постарается ответить на вопрос: «Чтобы обеспечить лёгкую адаптацию, надо….» (что надо детям, как надо вести себя родителям, воспитателю, согласно своей роли. Варианты ответа записываются.

Каждая группа рассказывает о результатах своей работы.

Рефлексия

Каждому родителю необходимо продолжить фразу: «Сегодня я понял (а) …»

Ведущий: «Когда малыш начинает весело говорить о садике, читать стихи, пересказывать события, случившееся за день – это верный знак того, что он освоился».

Рекомендации родителям по подготовке ребенка к поступлению в детский сад

Непосредственно готовить ребенка к поступлению в детский сад следует начинать за 1-2 месяца до приема в группу.

В первую очередь необходимо привести в соответствие распорядок дня ребенка дома с режимом дошкольного учреждения. Времени для этого достаточно. Планомерно, постепенно можно подвести ребенка к четкому его выполнению. Когда малыш придет в группу, он так же, как и все дети, охотно сядет за стол в определенные режимом часы кормления, будет испытывать потребность в отдыхе в часы сна всей группы.

В процессе подготовительного этапа нужно будет уделить внимание рациону питания, приучить есть разнообразные овощные блюда, творожные запеканки, рыбное суфле и т. д. В детском саду он не будет отказываться от знакомой пищи, не останется голодным.

Для хорошего самочувствия малыша значимы и такие моменты, как способ кормления, укладывания спать. Педагоги не смогут уделить должное внимание каждому из новеньких, которые привыкли есть через соску, сидя на руках взрослого или засыпать с укачиванием на руках, в коляске и т. д. Ломка устойчивых стереотипов при кормлении и укладывании спать в дошкольном учреждении приводит к негативным реакциям адаптирующихся детей. Поэтому все коррекции следует провести в домашних условиях, делать это постепенно, не торопясь, оберегая нервную систему малыша от переутомления.

В это же время необходимо обратить внимание на формирование навыков самостоятельности. Ребенок, умеющий есть, раздеваться в детском саду не будет чувствовать себя беспомощным, зависимым от взрослых, что положительно скажется на его самочувствии. Умение самостоятельно занять себя игрушками поможет ему отвлечься от переживаний, на какое-то время сгладить остроту отрицательных эмоций. Самостоятельность ребенка создает предпосылки для более быстрого установления контактов со взрослым и сверстниками.

О поступлении в детский сад следует говорить с ребенком как о желанном, радостном событии. Можно рассказать, что там будет интересно, весело, что ему дадут много игрушек, научат рисовать, петь, танцевать и пр.

Рекомендации родителям по подготовке ребенка к поступлению в детский сад

Непосредственно готовить ребенка к поступлению в детский сад следует начинать за 1-2 месяца до приема в группу.

В первую очередь необходимо привести в соответствие распорядок дня ребенка дома с режимом дошкольного учреждения. Времени для этого достаточно. Планомерно, постепенно можно подвести ребенка к четкому его выполнению. Когда малыш придет в группу, он так же, как и все дети, охотно сядет за стол в определенные режимом часы кормления, будет испытывать потребность в отдыхе в часы сна всей группы.

В процессе подготовительного этапа нужно будет уделить внимание рациону питания, приучить есть разнообразные овощные блюда, творожные запеканки, рыбное суфле и т. д. В детском саду он не будет отказываться от знакомой пищи, не останется голодным.

Для хорошего самочувствия малыша значимы и такие моменты, как способ кормления, укладывания спать. Педагоги не смогут уделить должное внимание каждому из новеньких, которые привыкли есть через соску, сидя на руках взрослого или засыпать с укачиванием на руках, в коляске и т. д. Ломка устойчивых стереотипов при кормлении и укладывании спать в дошкольном учреждении приводит к негативным реакциям адаптирующихся детей. Поэтому все коррекции следует провести в домашних условиях, делать это постепенно, не торопясь, оберегая нервную систему малыша от переутомления.

В это же время необходимо обратить внимание на формирование навыков самостоятельности. Ребенок, умеющий есть, раздеваться в детском саду не будет чувствовать себя беспомощным, зависимым от взрослых, что положительно скажется на его самочувствии. Умение самостоятельно занять себя игрушками поможет ему отвлечься от переживаний, на какое-то время сгладить остроту отрицательных эмоций. Самостоятельность ребенка создает предпосылки для более быстрого установления контактов со взрослым и сверстниками.

О поступлении в детский сад следует говорить с ребенком как о желанном, радостном событии. Можно рассказать, что там будет интересно, весело, что ему дадут много игрушек, научат рисовать, петь, танцевать и пр.

Рекомендации родителям по подготовке ребенка к детскому саду

Каждый день оставляйте время на беседы с ребенком о том, что такое детский сад, зачем он нужен и почему мама хочет его туда повести (там интересно, там дети гуляют и играют и т. п.)

Ведите себя так, чтобы ребенок почувствовал гордость родителей за него – ведь он уже такой большой, что может ходить в детский сад. Можете с гордостью рассказывать своим знакомым в присутствии малыша, что он ходит в детский сад.

Рассказывайте малышу, что в детском саду он сможет приобрести новых друзей. Научите его примерным фразам, словам, какими он сможет обращаться к новым своим друзьям.

Обязательно поговорите с ним о роли воспитателя. Многие дети ошибочно считают, что мама их бросила и отдала чужой тете. Научите ребенка, как обращаться к воспитателю, как правильно заявлять о своих потребностях.

Поиграйте с ребенком дома в игру «Детский сад». Создайте пару типичных ситуаций, которые могут возникнуть в детской группе. Подскажите несколько вариантов для малыша, которые помогут ему на них реагировать. Этим вы уже будете закладывать основы общения и вхождения малыша в новый коллектив – вначале детский, потом школьный, а затем уже и взрослый.

Важное средство общения в дошкольном учреждении – это детские игрушки. Чтобы часть семейной атмосферы была с малышом, позвольте ему брать с собой любимые игрушки. Научите его делиться ими с другими детьми.

Обговорите с малышом, как вы будете прощаться и как встречаться в детском саду. Несколько раз проделайте несложные, но очень важные действия для малыша при прощании и встрече. Пытайтесь их в будущем придерживаться.

Поддерживайте отношения с воспитателями и другими родителями. Интересуйтесь с кем ваш малыш дружит, приветствуйте и поощряйте дружбу сына или дочери. Участвуйте в жизни малыша, радуйтесь его успехам и творчеству. Это хороший фундамент прочных детско-родительских взаимоотношений.

Конфликтные ситуации, недоразумения с воспитателями решайте без агрессии и не в присутствии ребенка. Не критикуйте детский сад, не возмущайтесь недостатками работы дошкольного учреждения при ребенке.

Помните, что с началом посещения детского сада ребенок на время лишается физического контакта с мамой. Маленьким детям важно, чтобы их продолжали брать на руки, обнимали, укладывали спать. Поэтому старайтесь уделять больше внимания ребенку дома.

Рекомендации родителям по подготовке ребенка к детскому саду

Каждый день оставляйте время на беседы с ребенком о том, что такое детский сад, зачем он нужен и почему мама хочет его туда повести (там интересно, там дети гуляют и играют и т. п.)

Ведите себя так, чтобы ребенок почувствовал гордость родителей за него – ведь он уже такой большой, что может ходить в детский сад. Можете с гордостью рассказывать своим знакомым в присутствии малыша, что он ходит в детский сад.

Рассказывайте малышу, что в детском саду он сможет приобрести новых друзей. Научите его примерным фразам, словам, какими он сможет обращаться к новым своим друзьям.

Обязательно поговорите с ним о роли воспитателя. Многие дети ошибочно считают, что мама их бросила и отдала чужой тете. Научите ребенка, как обращаться к воспитателю, как правильно заявлять о своих потребностях.

Поиграйте с ребенком дома в игру «Детский сад». Создайте пару типичных ситуаций, которые могут возникнуть в детской группе. Подскажите несколько вариантов для малыша, которые помогут ему на них реагировать. Этим вы уже будете закладывать основы общения и вхождения малыша в новый коллектив – вначале детский, потом школьный, а затем уже и взрослый.

Важное средство общения в дошкольном учреждении – это детские игрушки. Чтобы часть семейной атмосферы была с малышом, позвольте ему брать с собой любимые игрушки. Научите его делиться ими с другими детьми.

Обговорите с малышом, как вы будете прощаться и как встречаться в детском саду. Несколько раз проделайте несложные, но очень важные действия для малыша при прощании и встрече. Пытайтесь их в будущем придерживаться.

Поддерживайте отношения с воспитателями и другими родителями. Интересуйтесь с кем ваш малыш дружит, приветствуйте и поощряйте дружбу сына или дочери. Участвуйте в жизни малыша, радуйтесь его успехам и творчеству. Это хороший фундамент прочных детско-родительских взаимоотношений.

Конфликтные ситуации, недоразумения с воспитателями решайте без агрессии и не в присутствии ребенка. Не критикуйте детский сад, не возмущайтесь недостатками работы дошкольного учреждения при ребенке.

Помните, что с началом посещения детского сада ребенок на время лишается физического контакта с мамой. Маленьким детям важно, чтобы их продолжали брать на руки, обнимали, укладывали спать. Поэтому старайтесь уделять больше внимания ребенку дома.